Таміла Новіцька » Природознавство як освітній проект: сучасні трансформації та тенденції
|
[додати інший файл чи обкладинку цього твору]
[додати цей твір до вибраного]
|
Природознавство як освітній проект: сучасні трансформації та тенденції
Дисертація
|
|
|
| Написано: |
2015 року |
|
| Розділ: |
Наукова |
|
| Твір додано: |
03.01.2026 |
|
| Твір змінено: |
03.01.2026 |
|
| Завантажити: |
pdf
див.
(5 МБ)
|
|
| Опис: |
Мета і завдання дисертаційного дослідження. Метою дисертаційного
дослідження є визначення шляхів майбутнього розвитку природознавства як
освітнього проекту на прикладі аналізу сучасної трансформації системи
фізико-математичної та природничої освіти.
Досягнення цієї мети потребує вирішення таких дослідницьких
завдань:
• визначити зміст поняття «природознавство» та основні напрями його
розвитку в контексті освітнього проекту;
• дослідити зв’язки та вплив суспільних, соціальних, гуманітарних наук
на процес становлення сучасного природознавства;
• обґрунтувати ціннісно-світоглядний характер знань з філософії освіти
для студентів, які вивчають природничі та фізико-математичні науки;
• уточнити зміст поняття «новий тип мислення»;
• дослідити підходи до класифікації сучасної системи природничих
наук;
• проаналізувати зміст соціально-особистісних, загальнонаукових,
інструментальних компетентностей та визначити спільні компетентності для
студентів природничих та фізико-математичних спеціальностей;
• розкрити основні положення та проаналізувати критерії класифікації
системи природничих наук. |
|
| Зміст: |
[натисніть, щоб розгорнути]
ЗМІСТ
ВСТУП .............................................................................................................. 3
РОЗДІЛ 1 ПРИРОДОЗНАВСТВО ЯК ГАЛУЗЬ
НАУКОВОГО ЗНАННЯ ТА ОСВІТНІЙ ПРЕДМЕТ У
ФІЛОСОФСЬКОМУ ОСМИСЛЕННІ:
ІСТОРИЧНА ҐЕНЕЗА................................................................... 13
1.1 Природознавство та проблема дисциплінарності наукового знання.....13
1.2 Дисциплінарність модерної науки та природознавство............................. 42
1.3 Модерне природознавство та гуманітарне знання:
дисциплінарний розкол в освіті....................................................................................67
Висновки до першого розділу..................................................................................77
РОЗДІЛ 2 СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТРАНСФОРМАЦІЇ
ПРИРОДОЗНАВСТВА ................................................................. 81
2.1 Сучасна освіта: тенденції, перспективи, виклики
(проблема міждисциплінарності та трансдисциплінарності)............................81
2.2 Фізико-математична та природнича освіта в контексті
сучасних цивілізаційних змін......................................................................................102
2.3 Фізико-математична та природнича освіта
в контексті зміни сучасної освітньої парадигми..................................................118
Висновки до другого розділу................................................................................. 131
РОЗДІЛ 3 ПРИРОДОЗНАВСТВО ЯК ОСВІТНІЙ ПРОЕКТ:
УКРАЇНСЬКИЙ ДОСВІД........................................................... 135
3.1 Вироблення нового типу мислення в процесі актуалізації
теоретико-освітнього потенціалу концепції сучасного природознавства.. 135
3.2 Перебудова системи фізико-математичної та природничої освіти на
підставі трансдисциплінарності філософсько-освітнього знання................. 149
Висновки до третього розділу............................................................................... 168
ВИСНОВКИ..................................................................................................... 171
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.....................................................174
ДОДАТКИ...............................................................................................................
.......................................................................................................... 196
|
|
|
|
| |
|
Відгуки читачів:
|
| |
|
Поки не додано жодних відгуків до цього твору.
|
| |
|
|
| |
